Nace en Lorca en 2000. En 2022, obtiene el Grado en Psicología por la Universidad de Murcia. A continuación cursa el Programa Académico de Simultaneidad de Doble Titulación con Itinerario específico de Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanza de Idiomas y Enseñanzas Artísticas (Especialidad Orientación Educativa) y Máster Universitario en Psicología de la Educación en la Universidad de Murcia, obteniendo los títulos de máster en los años 2023 y 2024, respectivamente. Posteriormente, disfruta de un contrato de apoyo a proyecto (PID2022-139066NB-I00) en la Universidad de Murcia, donde participa en actividades docentes. En el año 2024 obtiene una ayuda de la Fundación Séneca para realizar la tesis doctoral en la Universidad de Murcia. Paralelamente está asociada al desarrollo del proyecto Emergencia y curso evolutivo de la ansiedad matemática en estudiantes de Educación Primaria: un modelo integrador de factores individuales y ambientales, financiado por la Agencia Estatal de Investigación. Posee comunicaciones en congresos nacionales e internacionales. Domina la lengua inglesa y tiene conocimientos de la lengua francesa.
Mediante el presente proyecto, se pretende desarrollar un instrumento que evalúe las estrategias de afrontamiento ante dificultades matemáticas en escolares de educación primaria con el fin último de observar el uso de comportamientos adaptativos/desadaptativos en función de la ansiedad matemática de los estudiantes. En un contexto donde se reconoce la importancia de los factores emocionales y motivacionales en el éxito académico y profesional, resulta imprescindible contar con herramientas que evalúen la respuesta cognitiva y conductual de los estudiantes frente a las emociones que provocan las dificultades matemáticas. Así, este instrumento permitiría estudiar un área bastante inexplorada como es la relación entre las estrategias de afrontamiento, la ansiedad matemática y el rendimiento académico en educación primaria; asimismo, posibilitaría el diseño de intervenciones adaptadas a las necesidades particulares de cada estudiante, ayudando a los educadores a orientar al alumnado hacia el uso de estrategias de afrontamiento más adaptativas y efectivas que actuarían como un factor protector contra la ansiedad matemática o contribuirían a su reducción, mejorando a su vez el rendimiento académico.
Psicología
Métodos de investigación y evaluación
Director: Dra. María Dolores Hidalgo Montesinos
Doctorado en Psicología
15/12/2025
En desarrollo
